Письмо Национального научно-практического центра коррекционной педагогики Министерства образования и науки Республики Казахстан от 24 января 2012 года № 01-213 «Инструктивно-методическое письмо по обеспечению программно-техническими средствами рабочих мест детей-инвалидов, обучающихся на дому»

Письмо Национального научно-практического центра коррекционной педагогики Министерства образования и науки Республики Казахстан
от 24 января 2012 года № 01-213

Руководителям областных,

городов Астаны и Алматы

управлений образования

Национальный научно-практический центр коррекционной педагогики направляет для использования в работе Инструктивно-методическое письмо по обеспечению программно-техническими средствами рабочих мест детей-инвалидов, обучающихся на дому.

Данное Инструктивно-методическое письмо подготовлено по выполнению пункта 93 постановления Правительства Республики Казахстан от 11 феврали 2011 года № 130 «Об утверждении Плана мероприятий на 2011-2015 годы по реализации Государственной программы развития образования на 2011-2020 годы» (I этап).

Приложение на 13 листах.

Инструктивно-методическое письмо по обеспечению

программно-техническими средствами рабочих мест

детей-инвалидов, обучающихся на дому

1. Данное инструктивно-методическое письмо подготовлено в рамках реализации Государственной программы развития образования на 2011-2020 годы в целях обеспечения программно-техническими средствами рабочих мест детей-инвалидов, обучающихся на дому.

2. Обучение детей-инвалидов на дому с использованием специально оборудованных рабочих мест включено в комплекс системных мероприятий, ориентированных на цели образования, развития и социализации учащихся с ограниченными возможностями.

3. Использование в надомном обучении специализированного компьютерного оборудования, электронных образовательных ресурсов направлено на улучшение восприятия детьми-инвалидами учебного материала путем расширения дидактических возможностей за счет повышения наглядности, использования элементов интерактивности. Оснащение рабочего места ребенка-инвалида, обучающегося на дому, не означает автоматического включения этого ребенка в образовательный процесс с использованием дистанционных технологий.

4. Образовательный процесс в телекоммуникационной компьютерной образовательной среде для детей-инвалидов, обучающихся на дому, должен строиться как система гибкого взаимодействия учащегося с учителем и другими учащимися посредством вспомогательных и общих образовательных технологий с использованием как сложных технических, так и простых вспомогательных средств.

5. Необходимым компонентом реализации общеобразовательных и специальных учебных программ обучения детей-инвалидов на дому является оснащение ученических рабочих мест комплектами программно-технических средств, основой которых являются программно-аппаратные платформы.

Все программно-технические комплекты для оборудования рабочих мест детей-инвалидов, обучающихся на дому, должны соответствовать общим требованиям в части:

аппаратной платформы;

общесистемного, базового и прикладного специального программного обеспечения;

специальных функций, обеспечивающих возможность их эффективного использования детьми с ограниченными возможностями.