Типовые учебные программы для обучающихся с особыми образовательными потребностями по общеобразовательным предметам основного среднего образования (приложения 379 - 384 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115) (с изменениями от 13.11.2024 г.)

Продолжение

См. начало

Приказ дополнен приложениями 379 - 384 в соответствии с приказом Министра образования и науки РК от 27.07.17 г. № 352

Приложения 379 - 380 Исключены в соответствии с приказом Министра просвещения РК от 06.11.24 г. № 327 (введен в действие с 13 ноября 2024 г.) (см. стар. ред.)

Приложение 381 изложено в редакции приказа Министра просвещения РК от 06.11.24 г. № 327 (введен в действие с 13 ноября 2024 г.) (см. стар. ред.) 

Приложение 163

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 27 июля 2017 года № 352

Приложение 381

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года № 115

Типовая учебная программа по учебному предмету «Коррекция недостатков развития речи» для обучающихся с умеренными нарушениями интеллекта 5-7 классов (обучение на казахском языке)

Глава 1. Общие положения

1. Типовая учебная программа по предмету «Коррекция недостатков развития речи» для обучающихся с умеренными нарушениями интеллекта 5-7 классов (далее - Программа) разработана в соответствии с пунктом 1 статьи 19 Закона Республики Казахстан «Об образовании».

2. Цель Программы - формирование коммуникативной компетенции обучающихся посредством совершенствования речевых умений для успешной социализации с учетом индивидуальных психофизических и познавательных способностей.

3. Учебные задачи Программы:

1) развивать сенсорно-перцептивную способность, внимание и интерес к звучащей речи;

2) формировать потребность в использовании вербальных и невербальных средств общения, основы речевого поведения;

3) совершенствовать навыки слушания и понимания простейшего текста, умение соотносить его содержание с иллюстрацией;

4) развивать чувство речевого ритма, голос и дыхание для формирования звуко-слоговой структуры слов;

5) уточнять и развивать словарный запас в соответствии с содержанием данной Программой и другими учебными программами для обучающихся с умеренными нарушениями интеллекта;

6) совершенствовать приемы адекватного вербального поведения в процессе речевой коммуникации.

4. Коррекционно-развивающие задачи Программы:

1) развивать зрительно-моторную координацию, тонкую и артикуляционную моторику, элементы высших психических функций;

2) способствовать развитию смысловой, обозначающей функции речи;

3) формировать способы волевой саморегуляции поведения на основе развития регулирующей функции речи;

4) формировать на доступном уровне графомоторные умения для подготовки к воспроизведению образов букв и цифр;

5) способствовать преодолению речевой замкнутости обучающихся для включения их в сотрудничество.

Глава 2. Педагогические подходы к организации учебного процесса

5. Содержание данной программы имеет практическую направленность на приобретение жизненно необходимых адаптивно-речевых умений и навыков

6. Особенности развития речи обучающихся с умеренными нарушениями интеллекта обусловлены следующими факторами:

1) нарушением умственной работоспособности;

2) недостатками общей и мелкой моторики;