- определение факторов и причин, влияющих на низкую успеваемость обучающихся (отсутствие интереса, мотивации к обучению; взаимодействие педагог - ученик, родитель - ученик, ученик - ученик, ученик - контент; наличие необходимых условий для обучения (интернет, компьютерная техника, другие); состояние здоровья обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями; предпочтение формата обучения обучающимися; использование педагогами адаптированных методик /технологий в условиях дистанционного обучения и другие); 2) школьные методические объединения проводят заседания по выявлению сложных тем и пробелов в знаниях обучающихся (1-11 классы) по учебным предметам, вырабатывают рекомендации педагогам по сокращению часов на отдельные темы и по увеличению часов на изучение сложных тем. Рекомендации закрепляют решениями методических объединений. Педагоги самостоятельно могут менять количество часов, отводимых на изучение тем и корректировать планы с учетом сложности тем и уровня освоения учебного материала/ затруднений обучающихся; 3) на заседании педагогического совета школы обсуждаются вопросы устранения пробелов и восполнения знаний обучающихся. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе представляет результаты мониторинга и анализа успеваемости обучающихся по классам, предметам, языкам обучения и по итогам четверти; 4) на основании решения педагогического совета разрабатывается план действий по устранению и восполнению пробелов в знаниях обучающихся, который утверждается приказом руководителя организации образования. 65. План действий включает следующие разделы: 1) Организационная работа - координация деятельности методических объединений организации образования; - пересмотр распределения часов вариативного компонента Типового учебного плана и использование часов по предметам с целью восполнения знаний обучающихся; - организация школ выходного дня, продленного дня, каникулярного дня по согласованию с родителями или иными законными представителями обучающихся; - организация дополнительных занятий, работы с малыми группами по устранению пробелов в знаниях; - организация работы в школе по оказанию помощи по принципу «Равный - равному», «Горизонтальное и вертикальное шефство» и другие; - организация волонтерского движения студентов педагогических организаций высшего и послевузовского образования, высших колледжей, колледжей в целях оказания помощи в выполнении учебных заданий слабоуспевающими учениками; - вовлечение обучающихся в секции, факультативы и кружки по предметам; - организация учебного процесса с обучающимися в группах в целях устранения пробелов и восполнения знаний; - взаимодействие организаций образования в рамках шефства «сильных» школ над школами с низкой результативностью; - взаимодействие организаций образования по устранению пробелов и восполнению знаний обучающихся в ресурсных центрах (опорных школах) и малокомплектных школах; - активное использование цифровых образовательных ресурсов (edu.kz, Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу», авторские уроки лучших педагогов и другие). 2) Содержание обучения - пересмотр календарно-тематических планов с учетом имеющихся пробелов в знаниях по разделам/подразделам/темам (перераспределение часов внутри учебной четверти); - составление краткосрочных планов с учетом недостигнутых целей обучения; - разработка индивидуальных образовательных программ по восполнению пробелов в знаниях; - разработка цифровых ресурсов по учебным предметам; - проведение предметных декад для повышения мотивации обучения; - использование доступных цифровых ресурсов при организации учебного процесса. 3) Методика обучения - реализация дифференцированного подхода в рамках дополнительных занятий; - вовлечение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность; - использование модульного обучения с разбивкой учебного материала по сложным и требующим закрепления целям обучения; - использование эффективных методов обучения (кейс-стади, тематическое обсуждение, деловая игра и другие). 4) Работа педагогов, тьюторов - организация работы тьюторов из числа студентов-практикантов педагогических колледжей и вузов, успевающих старшеклассников; - организация индивидуальной работы с обучающимися, в том числе с особыми образовательными потребностями: - организация работы психолога, социального педагога, классного руководителя, специального педагога по поддержке обучающихся с низкой успеваемостью, педагога-ассистента по сопровождению детей с особыми образовательными потребностями; - проведение консультаций по учебным предметам; - проведение коучингов, направленных на решение проблемы устранения пробелов в знаниях; - использование контента образовательных платформ. 5) Организация работы с родителями или иными законными представителями обучающихся - информирование родителей или иных законных представителей обучающихся о результатах мониторинга успеваемости; - проведение индивидуальных консультаций, бесед с родителями или иными законными представителями обучающихся; - проведение тренингов для родителей или иных законных представителей обучающихся по повышению родительских компетенций; - повышение роли попечительских советов в вопросах принятия решений, внутришкольного контроля. 6) Подготовка педагогов - проведение обучающих онлайн тренингов, вебинаров по работе со слабоуспевающими школьниками, в том числе с детьми с особыми образовательными потребностями; - посткурсовая поддержка педагогов: вебинары, мастер-классы, тренинги по дистанционному обучению в школах; - организация вебинаров для педагогов, родителей или иных законных представителей обучающихся и обучающихся в свободном доступе; - использование опыта лучшей практики менторов, коучей, педагогов-мастеров, педагогов-исследователей; - использование опыта победителей республиканского конкурса «Лучший педагог»; - ссылки на бесплатные ресурсы для педагога: «Өрлеу» on-line, https://www.youtube.com/channel/UCXC-idU18buI-_kCBLU16-g.
Глава 7. Требования к разработке видеоуроков, уроков с использованием
66. Общие требования: 1. Организационные: - соответствие ГОСО и учебным программам; - реализация дидактических принципов; - эффективное использование телевизионных, информационно-коммуникативных и мультимедийных технологий; - структура урока: - начало урока: титры (класс, предмет); - формулировка цели обучения; - объяснение нового учебного материала, вопросы; - заключительная часть: выводы, обратная связь. Обратная связь осуществляется посредством: электронных журналов, интернет-платформ; электронной почты; мессенджеров, мобильной и стационарной телефонной связи; почтовой связи. Требования к кроку: - акцент на самостоятельное изучение учебного материала, вовлечение каждого обучающегося в активное обучение; - аудиовизуальные средства: графика, аудио, видеоматериалы, презентации; - оптимальный объем заданий на закрепление материала; - дифференцированные учебные задания; - разработка инструкций, алгоритмов, рекомендаций для самостоятельного выполнения учебных заданий; - применение различных методов организации уроков (частично-поисковый, эвристический, исследовательский, проектная работа, исследование, обсуждение в чатах, социальной сети, в переписке по почте); - возможность обучающимся просмотреть в любое время (офлайн-режим). - индивидуальные консультации для обучающихся, в том числе для детей с особыми образовательными потребностями (при необходимости). 2. Содержание урока - не содержит информацию, распространение которой запрещено законодательством Республики Казахстан; - не противоречит требованиям Закона Республики Казахстан от 2 июля 2018 года № 169-VI «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; - не содержит информацию, не способствующую достижению учебных целей; - оптимальный выбор контента урока; - сведения научно достоверные, терминология точная, информация четко структурированная; - подача теоретического материала: логичная, четкая, полная, последовательная; - сочетание «классического» (повествовательного) и нестандартного стилей; - разумное соотношение натурной съемки и символьного наполнения (заставки, текст и пр.); - количество слайдов - 8-10 на один урок. - указан автор и (или) источник заимствованного материала. 3. Эмоциональный фон - голос педагога спокойный, доброжелательный, достаточный для восприятия звучания, речь отчетливая, дикция хорошая; - изложение убедительное, свободное, в достаточной мере эмоциональное (эффект присутствия), темп изложения неторопливый; - психологическое воздействие: стиль и язык произносимого текста, интонирование, акцептация отдельных предложений, эмоциональные подъёмы, паузы; - адекватное (в эмоциональном плане) музыкальное сопровождение. 4. Дизайн урока: - цветовой фон постоянный - из трех цветов, близких по цветовой гамме; - текст на экране лаконичный, четкий, не перегружен; - отсутствие водяных знаков, посторонних надписей, рекламы; - выделение важной информации: цветом, жирным шрифтом, другим шрифтом; - количество контрастирующих шрифтов минимальное; - звук четкий (без посторонних звуков), равномерный по громкости; - видеоряд -75-100% площади экрана. 5. Технические требования: Электронные образовательные ресурсы: А. Формат и размер изображения: - допустимые форматы: JPEG, JPG, PNG, SVG, GIF; - размер одного файла - не более 100 Mb; Б. Формат и размер аудиозаписи: - допустимые форматы: MP3, WAV; - размер одного файла: не более 100 Mb В. Формат и размер видеозаписи: - допустимый формат: MP4, MOV; - размер одного файла - не более 200 Mb; - длительность видеозаписи - не более 15 минут 6. Требования к уровню подготовки педагога Психолого-педагогическая подготовка: - знание возрастных и психологических особенностей, обучающихся; - знание требований к разработке и созданию электронных обучающих ресурсов; Методическая подготовка: - владение методическими приемами разработки и использования электронных образовательных материалов; - умение определять и реализовывать учебные цели урока в нестандартных условиях; Навыки работы с IT-технологиями: - наличие IT-компетенций; - навыки разработки и использования электронных образовательных ресурсов. 7. Доступность обучения для обучающихся с особыми образовательными потребностями - использование индивидуальных учебных программ обучения; - наличие субтитров, сурдоперевода; - специальное программное обеспечение; - подбор или разработка адаптированных цифровых ресурсов; - использование дифференцированных учебных заданий. Организационные: - продолжительность: 15-20 минут; - гибкий индивидуальный график; - возможность просмотреть в любое время - текущий контроль успеваемости посредством: а) прямого общения обучающегося и педагога в режиме «on-line» с использованием телекоммуникационных средств; б) автоматизированных тестирующих комплексов; в) проверки письменных индивидуальных заданий. 68. Требования к уроку с использованием дистанционных образовательных технологий Организационные: - продолжительность: 15-30 минут; - уроки в режиме реального времени с применением цифровых технологий: - видеоконференции; - уроки в асинхронном формате посредством обмена сообщениями в сети Интернет: акцент на самостоятельное выполнение заданий; - возможность организовать групповые работы обучающихся в чате социальной сети, в групповой переписке по почте; - педагог предоставляет обучающимся учебный материал для самостоятельного изучения/ выполнения заданий из учебника; - педагог рекомендует занятия, размещенные на интернет-платформах, а также использование доступных цифровых образовательных ресурсов.
Приложение 1 по организации учебного процесса в организациях среднего образования в период ограничительных мер, связанных с недопущением распространения коронавирусной инфекции
Форма заявления родителей
Кому _______________ ФИО ________________ от ___________________ проживающего по адресу _____________________ Телефон ____________
ЗАЯВЛЕНИЕ.
Прошу организовать обучение моего сына (дочери) ФИО полностью, класс ____________________________________________ в дежурном классе. Мой ребенок не имеет хронических заболеваний. Сообщаю, что ознакомлен/а и согласен/на с условиями обучения моего ребенка в школе на период карантинных и ограничительных мероприятий. Обязуюсь выполнять обязанности по обеспечению санитарной безопасности своего ребенка до школы и обратно домой. Понимаю ответственность, связанную с риском заболеваемости.
Дата ___________ Подпись _____________
Приложение 2 по организации учебного процесса в организациях среднего образования в период ограничительных мер, связанных с недопущением распространения коронавирусной инфекции
Количество СОР и СОЧ в третьей и четвертой четвертях
2 класс - 11 предметов
2 класс (с сокращением учебной нагрузки) - 11 предметов
3 класс - 12 предметов
3 класс (с сокращением учебной нагрузки) - 12 предметов
4 класс - 12 предметов
4 класс (с сокращением учебной нагрузки) - 12 предметов
5 класс - 13 предметов
5 класс (с сокращением учебной нагрузки) - 13 предметов
6 класс - 13 предметов
6 класс (с сокращением учебной нагрузки) - 13 предметов
7 класс - 16 предметов
7 класс (с сокращением учебной нагрузки) - 16 предметов
8 класс - 16 предметов
8 класс (с сокращением учебной нагрузки) - 16 предметов
10 класс ЕМН - 19 предметов
Доступ к документам и консультации
от ведущих специалистов |