Типовые учебные программы для обучающихся с особыми образовательными потребностями по общеобразовательным предметам основного среднего образования (приложения 584 - 588 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115)

Приказ дополнен приложениями 584 - 588 в соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 5 февраля 2020 года № 51

Приложение 39

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от «5» февраля 2020 года № 51

Приложение 584

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года №115

Типовая учебная программа по учебному предмету «Литературное чтение» для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата 2-4 классов уровня начального образования по обновленному содержанию
(с казахским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

1. Типовая учебная программа по учебному предмету «Литературное чтение» для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата 2-4 классов уровня начального образования по обновленному содержанию (далее - Программа) разработана в соответствии с подпунктом 6) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании».

2. Цель Программы - способствовать развитию личности ребенка средствами искусства слова, приобщать обучающегося к миру художественной литературы, к духовному опыту человечества.

3. Задачи Программы:

1) формирование читательских интересов, эстетического чувства и художественного вкуса обучающихся, потребности в читательской деятельности;

2) формирование системы читательских и речевых умений;

3) формирование первоначальных литературоведческих и речеведческих знаний;

4) обучение приемам анализа художественных произведений разных жанров и приемам работы с произведениями разных стилей;

5) развитие творческих способностей;

6) расширение читательского кругозора, знакомство с лучшими произведениями национальной, классической, современной художественной и научно-познавательной литературы;

7) совершенствование полноценного навыка чтения (правильности, беглости, осознанности и выразительности);

8) формирование библиографических умений;

9) формирование гуманистического мировоззрения, интеллекта и духовного мира обучающихся, приобщение их к национальным и общечеловеческим ценностям, основанным на национальной идее «Мәңгілік ел».

4. Коррекционно-развивающие задачи:

1) совершенствование навыков связной устной речи;

2) развитие мелкой и артикуляционной моторики;

3) обогащение словарного запаса обучающихся, уточнение значений слов, преодоление аграмматизмов и недостатков произношения;

4) развитие слухового внимания и речеслуховой памяти;

5) развитие познавательной деятельности обучающихся, совершенствование мыслительных операций, формирование интеллектуальных, организационных умений;

6) коррекция и развитие способности регулировать и организовывать свою деятельность.

Глава 2. Педагогические подходы к организации учебного процесса

5. Педагогические подходы и принципы организации учебного процесса:

1) деятельностный подход;

2) индивидуально-дифференцированный подход;

3) принцип коррекционной направленности;

4) коммуникативный подход.