Инструктивное письмо «Об организации предшкольной подготовки воспитания и обучения детей в классах (группах)» (2006 год)

ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО
об организации предшкольной подготовки воспитания и обучения детей
в классах (группах)
(2006 год)

В Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы особое внимание уделено обеспечению полного охвата пятилетних-шести-семилетних детей предшкольной подготовкой. Основная цель предшкольной подготовки - общее, интеллектуальное, физическое развитие детей 5-6-7 лет, обеспечение их готовности к усвоению знаний, формирование у ребенка личностных качеств для овладения учебной деятельностью. Сделано немало, но еще больше предстоит сделать, чтобы создать детям равные стартовые условия на самом начальном этапе.

Предшкольная подготовка пяти-шести-семилетних детей осуществляется в семье, предшкольных группах дошкольной организации или предшкольных классах, мини-центрах общеобразовательных школ, лицеев и гимназий в рамках общеобразовательной программы.

На сегодняшний день в республике количество до с предшкольными классами составляет 1063, в них групп предшкольной подготовки 3420, в них детей - 89 754. Количество общеобразовательных школ с предшкольными классами - 6563, в них классов - 9 811, детей 145 357 человек. Предшкольной подготовкой охвачено всего 235 102 ребенка, что составляет 72% от всего количества детей 5-7 лет, из них в городе - 75%, на селе - 68%.

Многовариантность организации предшкольной подготовки обеспечивается уровнем готовности детей к школе и характеризуется:

мотивацией к учению;

первичными представлениями об окружающей действительности;

позитивным отношением к школе и самому себе;

способностью к обучению (развитие речи, элементарный счет и т.д.);

наличием элементарных социальных навыков.

В предшкольных группах и классах на сегодняшний день сохраняется ведущая роль игровой деятельности. На специально организованных занятиях широко используются разные виды игр (дидактические, национальные, двигательные, сюжетно-ролевые, игры с правилами и т.д.). Игры основываются на свободном сотрудничестве воспитателя с детьми и самих детей друг с другом, становятся основной формой организации детской жизни, позволяющих ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя.

Предметно-пространственная организация помещений предшкольных классов и групп и игрового участка должна соответствовать интересам и потребностям детей, а ее элементы (оборудование, игры, игрушки, дидактический материал и пр.) ориентированы на индивидуальное развитие каждого ребенка. Тем самым предметно-пространственная среда должна отвечать целям и задачам учебно-воспитательного процесса.